Kolumnist RIZAH SHEQIRI
Kreativiteti dhe imagjinata si forca lëvizëse e metodave të mësimdhënies janë mjetet më të rëndësishme në mësimdhënie. Mësuesit duhet të mësojnë gjithmonë metoda ose mënyra dhe t'i përshtatin ato me mënyrën e të nxënit të nxënësve. Lá "Me sa di unë, ndodh që mësuesi mëson dhe nxënësit mësojnë. Nuk ndodh shumë shpesh, por të jesh një mësues i mirë, që jep mësim në një
mënyra e mirë, është të jesh në gjendje të zbulosh mënyrat dhe metodat e të nxënit të nxënësve. Metodat e mësimdhënies së mësuesve duhet të ndryshojnë sa më shumë që të jetë e mundur që të përputhen me metodat e të nxënit të nxënësve.
Një bashkëpunim i mirë mes mësuesve dhe nxënësve dhe mes mësuesve e bën më të lehtë mbulimin e nevojave të nxënësve, si dhe mënyrat e tyre, metodat dhe strategjitë e tyre për të mësuar. Sigurisht, duke zhvilluar metoda dhe metoda të mësimdhënies, ju bëheni edhe shumë më efektivë në mësim kudo në botë apo në vendin tonë, që studentët manifestojnë dhe demonstrojnë hapur për të shpëtuar një metodë mësimore”.
Jam dakord me idenë e David Hopkins për forcën lëvizëse të krijimtarisë dhe imagjinatës dhe rëndësinë e saj të madhe për zhvillim. Domethënë, unë kam përvojë të dëshmuar për këtë sepse për 13 vjet kam qenë një nga mbikëqyrësit në profilin kulturor në Sunnadalskolan. Sipas nxënësve, metoda e mësimdhënies në të gjitha grupet e profilit kulturor ishte forma më e suksesshme dhe më mësimdhënëse që ata kishin në shkollë. Studentët pjesëmarrës në profil kanë reflektuar, si me shkrim ashtu edhe me gojë, për këtë. Të gjithë përmendin se, nëpërmjet punës me grupet e ndryshme të profilit kulturor, ata kanë arritur rezultate më të mira në mësimin e tyre, por edhe se janë zhvilluar dhe pjekur si individë.
Mendimet pozitive janë një nga efektet e të gjithë procesit, i cili është një mënyrë e ndryshme e të mësuarit. Ndër të tjera, nxënësit ishin shumë të lirë për të fantazuar dhe ajo metodë mësimore nga ana e saj jepte mundësi më të mëdha për kreativitet. Kryesisht nuk u zhvilluan vetëm studentët, por edhe ne mësuesit dhe mbikëqyrësit. Ne zhvilluam mënyrën tonë të mësimdhënies, një mënyrë që do të përputhej me aftësitë dhe dëshirat e nxënësve.
Ne patëm gjithashtu mundësinë t'u jepnim studentëve përgjegjësi më të madhe dhe më shumë liri se zakonisht, dhe kjo doli të ishte shumë zhvillimore për mësimin e tyre dhe vetëvlerësimin e tyre si njerëz unik. Kjo formë e të mësuarit të procesit kulturor do të thotë që studentët janë të detyruar të përfshihen vërtet në punën e tyre, sepse të gjithë kanë fusha të ndryshme përgjegjësie, por të gjithë po punojnë drejt të njëjtit qëllim; shfaqjen e fundit teatrale.
Ne si mësues, por edhe nxënësit tanë, jemi shumë të vetëdijshëm se disa metoda mësimore thjesht funksionojnë më mirë se të tjerat dhe nxisin mësimin e nxënësve më shumë se të tjerat. Studentët tanë nuk janë të ngadaltë për t'u shprehur kur mësojnë më mirë dhe më lehtë. Shpesh ata janë të apasionuar pas mënyrave të tilla të të mësuarit dhe janë të përgatitur të luftojnë që shkolla të zhvillohet në atë drejtim.
Një shembull shumë i mirë dhe aktual janë veprimet e nxënësve të shkollës Sunnadal kur profili kulturor ishte në rrezik, ata vepruan fuqishëm dhe u shfaqën në formën e reflektimit mbi procesin mësimor. Është diçka që nuk ndodh shumë shpesh, që studentët angazhohen kaq shumë për të shpëtuar një metodë mësimore. Në fillim të këtij viti shkollor, kur metoda do të hiqej, rinia veproi me gjithë fuqinë që kishte, edhe me demonstrata të hapura në rrugë. Veprimet e tyre ishin diçka krejtësisht unike. Me sa di dhe mundem, nuk ndodh shpesh, askund në botë apo në vendin tonë, që studentët të manifestohen dhe të demonstrojnë hapur për të shpëtuar një metodë mësimore. Por ndodhi. Unë, që besoj te kreativiteti dhe imagjinata si forca lëvizëse, e kuptova atë zgjedhje. Për atë që jeni të pasionuar, luftoni me të gjitha mjetet.
Këta të rinj treguan pjekuri të madhe demokratike në veprimet e tyre dhe duke demonstruar e protestuar arritën sukses dhe për fat ia dolën. Pasi bashkia dëgjoi kritikat e nxënësve, ata bënë një kthesë të plotë dhe vendosën t'ia linin projektin shkollës live.
Ajo që i bëri politikanët të ndryshonin vendimin e tyre ishte duke parë angazhimin e fortë që studentët treguan ndaj projektit. Kështu, studentët ruajtën një metodë mësimore dhe një metodë mësimore që ata e duan dhe e kanë pasion. Edhe pse nxënësit këtë vit shkollor nuk arritën në punë në mënyrë të përpunuar kulturalisht, vitin e ardhshëm shkollor do të vazhdojnë me punën kulturore si zakonisht.
Në fund të fundit, është një metodë që u jep atyre mundësi më të mëdha dhe forcon kuptimin dhe identitetin e tyre kulturor, duke promovuar imagjinatën e tyre dhe duke u bërë një forcë lëvizëse në mësimin dhe zhvillimin e tyre.
